Аутсорсинг, создание сателлитов, контент-проектов

Важнейшим источником изучения языка, культуры страны был и остается текст.

Любой текст подлежит восприятию и осмыслению в контексте культуры, создающей его. Понимаемый как явление культуры, он играет важную роль в процессе обучения языку. Восприятие и понимание текста образуют единый процесс и определяют смысловую интеграцию его с обучаемым. Момент интеграции связан с раскрытием смысла и контекста.

Благодаря культурологическому подходу к обучению языку текст используется не только как единица обучения, но и как средство повышения эффективности овладения культурой через язык. При чтении специальных текстов через тематические связи и сочетаемость языковых единиц учащиеся овладевают определенным отрезком действительности. Такой текст является источником дополнительных культуроведческих знаний.

С целью овладения языком экономики к изучаемым специальным текстам прилагается культурологический комментарий.

Во многих случаях просто необходимо более углубленное объяснение с привлечением исторических и даже этимологических сведений, что поможет сделать понятными слова, обозначающие конкретные реалии или понятия. Комментарий должен быть небольшим, сжатым и емким по информации, но в нем обязательно должно присутствовать описательное толкование слова, контексты его употребления, если необходимо, историческая справка. В экономических журналах ("Директор". 2003. № 7 — 9) мы читаем: «…Получается, что все предприятия стали своего рода "собесами"», "…мы рискуем загнать производство в еще большую яму", ".приходится констатировать, что воз и ныне там", «…они оказывают предприятиям "медвежью услугу"», «расползающийся "кафтан" прошлогоднего бюджета», "убедить поляков в необходимости затягивания поясов", "припертый к стенке создатель теории манипулирования глобальным спросом".

Там же мы читаем заголовки: «"Кошки-мышки": интернет-вариант», «"Дамоклов" меч общественного порицания». В журнале "Коммерсант. Деньги". 2003. № 40 встречаются заголовки: "Рейтинг России подпрыгнул", "НДС двойной очистки", "Плохо, что сейчас мировая экономика летит на одном крыле, но будет еще хуже, если она приземлится на одно крыло", "Департамент пригласил варяга", "Гусевские лебеди".

Все эти примеры — свидетельство богатства современного русского языка.

Раскрепощенный, богатый ассоциациями язык современной экономической публицистики восхищает нас, но легко представить, с какими трудностями столкнется студент, изучающий русский язык. Восприятие культурной информации, содержащейся в бизнес-языке, предполагает владение культурным фоном, которого иноязычным учащимся так не хватает. Необходима большая кропотливая работа преподавателя, который, интерпретируя текст, дает описательное толкование слов и словосочетаний, контексты их употребления, дополнительную справку о характере и ситуации употребления этих языковых единиц.

При необходимости дается перевод или описательный перевод и контексты употребления данного слова или словосочетания. В самом деле, как учащемуся осмыслить и воспринять образ "Гусевские лебеди", где речь идет о городе Гусь-Хрустальном и его продукции. Ему сложно разобраться, о каких "кошках" идет речь в статье об интернете. Иноязычному учащемуся трудно понять, что общего имеет старинная одежда "кафтан" с бюджетом страны.