Обучение диалогом - продолжение
Автор: admin | Рубрика: Новости Понедельник 07 Дек 2009
После неправильного ответа на поставленный вопрос обучаемому, например, могут быть предъявлены комментарии, дополнительные вопросы и т. п. Оценка "неудовлетворительно" может быть выставлена сразу же после неправильного ответа на вопрос, сформулированный в открытом режиме, или же возможна организация цепочки элементарных актов в различных режимах с понижением балла вплоть до выставления оценки "неудовлетворительно" после неправильного ответа на вопрос в закрытом режиме. Рассмотренные выше примеры могли бы быть использованы в качестве иллюстрации одного из вариантов последовательной постановки вопросов с понижением балла (в случае неправильных ответов на предыдущие).
Выбор траектории обучающего диалога всегда будет зависеть от конкретных задач обучения, опыта преподавателя, номенклатуры и возможностей технических средств, привлекаемых к учебному процессу, и может иметь достаточно разнообразный характер: от сложных моделей естественно-языкового общения до "сухой" серии вопросов, ориентированных только на выбор номера (номеров) правильного варианта ответа или же на ответы типа ДА/НЕТ.
Расширенный семантический анализатор ответа
При реализации компьютерного диалога возникают случаи, когда одного только факта наличия или отсутствия ключевых слов в тексте ответа обучаемого может оказаться недостаточным для установления его адекватности логической схеме эталона ответа. Такие ситуации возникают достаточно часто, когда в постановке вопроса звучит требование указать в заданной последовательности определенные термины или их сочетания; когда порядок следования (последовательность) слов в тексте ответа обучаемого в существенной степени влияет на его семантику; когда необходимо выявить сходные по написанию, но различные по смыслу термины.
Особое значение эти вопросы приобретают при организации диалога в открытом режиме, который, как было показано ранее, в максимальной степени моделирует ситуацию естественно-языкового общения. Здесь форма и содержание ответа обучаемого ограничиваются в наименьшей степени по сравнению с другими режимами организации диалога, а традиционный арсенал для ведения диалога — контекст, вопрос и логическая схема эталона ответа — требует от автора-методиста наиболее тщательного и взвешенного подбора этих средств для получения максимальной адекватности вопроса и ответа в элементарном акте обучающего диалога.
Начнем рассмотрение возможностей расширения средств семантического анализа в компьютерном диалоге с уже известного примера, касающегося определения цветов в радуге. Допустим, автор-методист считает необходимым установить факт знания обучаемым не только наименований цветов, но и то, в какой последовательности эти цвета расположены в радуге. Очевидно, что только проведения процедуры установления графического равенства слов ответа обучаемого ключевым словам с последующим вычислением значения логической схемы эталона ответа здесь будет недостаточно. В этом случае при анализе ответа нужно также определить, были ли эти слова приведены обучаемым в тексте ответа в последовательности, определенной автором-методистом при составлении логической схемы эталона ответа. В противном случае, даже если все необходимые слова обучаемым в ответе были указаны, но в последовательности, отличной от заданной, такой ответ должен быть квалифицирован как неверный.
Используемый в примерах синтаксис расширенного анализатора ответа носит чисто теоретический характер и может отличаться от синтаксиса конкретной среды для реализации автоматизированных обучающих и тестирующих систем.
Для получения возможности задания порядка следования ключевых слов будем использовать в синтаксисе анализатора символы правой ">" и левой "<" угловых скобок. Будем считать, что глубина вложенности скобок не ограничена, т. е. возможно следование нескольких правых и левых скобок друг за другом. Их расположение в строке логической схемы эталона определяет семантику анализа ответа, в то время как синтаксис записи должен всегда сохраняться, т. е. количество правых и левых угловых скобок всегда должно быть одинаковым.
